Классификация по особенностям персонификации и источникам поступления энергии

По «особенностям персонификации» преобразования педагогической действительности можно выделить прежде всего авторские проекты и проекты, проводимые педагогическими сообществами. Подобный факт можно объяснить тем, что педагогическая альтернатива представляет собой процесс с целенаправленной деятельностью людей – новаторов.

В науке даже существует понятие «инновационной личности» (введенное Эверет Хагеном) как противоположность «авторитарной личности», в которое включается несколько характеристик.

Главная характеристика субъекта инноваций – это его деятельное самосознание, то есть понимание своей личной инициативы как субъективно возможной и общественно принимаемой и востребованной основы собственной преобразующей активности.

Тем самым, педагога – новатора отличает уверенность, то есть возможность и желание самому определять свою судьбу, образ жизни, стремление раздвигать рамки реальной независимости и компетентности.

«Источники энергетического обеспечения» представлены как внутренними резервами (предоставление платных образовательных услуг, специализированная подготовка и т.д.) так и опорой на поддержку со стороны общественности (мероприятия по привлечению меценатов и спонсорской помощи, содействие родителей воспитанников и т.п.).

Дело в том, что альтернативная педагогическая действительность предполагает обязательным условием общественную востребованность и поддержку некоей социальной группы, когда ее представители готовы на длительное сотрудничество с образовательным учреждением и ориентированы на то, чтобы их дети получали образование именно в этом учреждении.

Обозначенные выше особенности педагогической альтернативы позволяют с определенной уверенностью сделать предположение, что одним из ее основных квалификационных признаков является понимание и осуществление педагогом своей личной инициативы.

Как субъективно возможной и общественно принимаемой и востребованной основы собственной преобразующей активности, направленной на преобразование и совершенствование образовательного контекста, то есть то, что в современной науке называется педагогическим проектированием.